A importância da Educação para o Trânsito

";Os grandes centros urbanos, como São Paulo - metrópole marcada por desigualdades sociais e crescimento desordenado - apresentam questões relacionadas à mobilidade, que precisam ser conhecidas e discutidas amplamente. A busca de soluções implica uma postura crítica, atuante e coerente com os princípios de cidadania. 
O papel da educação voltada para o comportamento seguro no trânsito teve sua importância reiterada no último CTB - Código de Trânsito Brasileiro - de 1997, que coloca o trânsito seguro como um direito de todo cidadão, e estabelece que “a educação para o Trânsito é um direito de todos e constitui dever prioritário para os componentes do Sistema Nacional de Trânsito” (capítulo VI, art. 74). 
Cabe à escola a função de transmissão da cultura e do saber historicamente acumulado pela sociedade, com o objetivo de formar e capacitar os indivíduos para participar como agentes na construção dessa sociedade. É a educação que pode oferecer as ferramentas para a construção da cidadania, implicando a incorporação de novos valores e atitudes e envolvendo direitos e deveres.
 Há mais de duas décadas, a atuação dos técnicos em educação para o trânsito do CETET com os alunos de educação básica vem obtendo resultados positivos, mas o papel dos educadores, nas redes de ensino pública e privada, é fundamental para tornar este trabalho permanente. A formação de agentes multiplicadores pelo curso de Capacitação para Profissionais de Educação atinge um número maior de alunos e pais e torna a educação de trânsito um processo contínuo.
 A importância da Educação para o TrânsitoEmbora o tema trânsito não tenha sido eleito como um dos temas transversais instituídos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais, ele pode ser abordado pela escola de forma transversal e interdisciplinar, ou mesmo dentro dos temas transversais: Ética e Meio Ambiente. Trabalhar o tema Trânsito de forma interdisciplinar implica a integração dos diferentes campos de conhecimento, levando em conta a inter-relação e a influência que se estabelece entre eles.
Assim, não basta que cada professor em sua matéria aborde o tema trânsito de forma fragmentada e dissociada das outras áreas do conhecimento; é fundamental que haja um planejamento conjunto, discutido e executado por todos os professores. A orientação teórico-metodológica adotada para as capacitações prioriza para a apresentação de novos conceitos, o respeito à fase de maturidade em que a criança se encontra, e a participação ativa que propicia ao educador multiplicador e ao aluno a vivência prática dos conhecimentos adquiridos.
 Mais do que o produto construído pelo projeto de educação para o trânsito, o importante é o processo de construção, isto é, o caminho percorrido pela criança para assimilar o conceito. Desta forma, a capacitação reitera o papel fundamental do lúdico, do brincar e da arte como recursos para pensar e agir sobre a realidade.
O lúdico e a arte ajudam a dar significado e sentido aos conteúdos, uma vez que reúne o cognitivo e o afetivo na construção dos conceitos de comportamento seguro e ético nos espaços públicos e em especial no trânsito.
 A proposta de o educador não apenas informar as crianças sobre as regras de segurança no trânsito, mas de realizar um projeto de educação para o trânsito na escola, reitera a afirmação da educadora e filósofa Terezinha Azerêdo Rios, de que a superação dos problemas e a criação de recursos para a transformação da realidade se concretizam na elaboração de projetos, lembrando que todo projeto educativo deve considerar a realidade que temos e o que precisamos para construir a realidade que queremos (RIOS, 2001). Arlete Cipolini e Elizabeth S. Lopes de Macedo - Educadoras de Trânsito da CET SP http://cetspeducacao.blogspot.com.br/